Мы живём с вами на планете Земля. И если существует на планете добро и зло, значит, люди
могут творить и добрые и злые поступки. Давайте вспомним, когда вы в жизни встречали добро
и зло. Для этого я зачитаю отрывки из ваших сочинений, которые мы писали.
Зачитываю несколько отрывков. (Например: «На улице зимой всегда холодно, но в этот день дул
сильный, пронизывающий ветер. Я шла из школы и увидела маму, стоящую у подъезда, в руках у
неё было что то беленькое. Когда я подбежала ближе, то увидела маленький дрожащий
комочек, покрытый весь льдинками. Это был котёнок. Дома у нас не было животных, и мы
решили взять его к себе. С тех пор он живёт у нас. Зовём мы его ласково Морис. Это напоминает
нам, что нашла его наша мама в очень морозный день».
Какое чувство возникло у вас к героям этого отрывка?
Какое дело совершила мама, подобрав замёрзшего котёнка?
Могла ли она поступить иначе?
Чем бы это обернулось?
«Когда я был в летнем лагере, у нас приключился ужасный случай.
сле дневного сна мы
пришли на полдник. Там был сок с булочкой и яблоко. Так вот некоторым ребятам не достались
яблоки, их ктото украл. Я не хотел бы, чтобы ещё раз со мной или другими детьми произошла
такая неприятная ситуация».
А какое чувство мы испытали к детям, которые остались без яблок?
Кто мог совершить такой поступок?
Что бы вы сказали тем, кто это сделал?
Как можно назвать такой поступок?
Какой можно сделать вывод из всего того, о чём мы с вами сейчас говорили? (Ответы детей,
после этого обобщение учителя).
Значит, любой человек имеет право выбора. Вы можете сами решить, как вам поступить в той
или иной ситуации. Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо,
приятно. А если люди поступают плохо, причиняя тем самым другим боль и огорчения, нужно
задуматься о том, как исправить свои ошибки.
Сейчас мы проведём эксперимент. Сегодня на уроке я разрешу вам делать то, чего никогда не
разрешала. Возьмите белый лист бумаги. А теперь давайте вспоминать, как вы обижаете, друг
друга на переменах, на улице и даже в классе, как злитесь, друг на друга, обзываетесь. Обидеть
можно человека по разному, поэтому сейчас каждый вспомнит, как и чем его обидели, сколько
раз( хотя бы за последние 3 дня) и столько раз загнёт свой листочек.
аю время).
Посмотрите на свои листы, изменились они? Посмотрите на лист своего соседа, сравните свой
и его. Почему листы разные? Можем ли мы чтото изменить? Как нам исправить положение?
( Ответы детей: можно извиниться, пожалеть, сказать чтонибудь приятное).
Давайте попробуем изменить ситуацию, будем вспоминать хорошие добрые поступки и слова,
при этом будем разглаживать наши «шрамы» на бумаге, которые мы оставили. (Дети
разглаживают листы).
Ребята, а сейчас посмотрите на свои листы? Изменились они? Приобрели ли они
первоначальный вид? Почему? (Ответы детей и вывод: боль и неприятные ощущения остаются в
душе очень долго, поэтому прежде чем сделать чтото, нужно хорошо подумать, каждый должен
поверить в добро и начать совершать добрые поступки ).
Да, ребята, говорить красиво, правильно всегда легко, а поступать так очень сложно. Этому
нужно учиться всю сознательную жизнь. Каждую минуту мы должны учиться доброте, бороться
и искоренять зло из своей жизни.
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте!
Источник: znanio.ru
Цель: продолжать учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях; знакомить со способами разрешения конфликта, снятия напряжения; формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения; закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни.
1. В гости к детям приходит мальчик Антошка и просит ему
помочь разобраться в том, за что он был наказан.
Чтение стихотворения:
ДОБРОТА
Вчера решил я Подарил я
Добрым быть, Свете мячик,
Всех уважать Подарил я
И всех любить. Пете мячик,
Коле отдал обезьянку,
Мишку,
Зайца
И собачек.
Шапку,
Варежки
И шкаф
Подарил
Я Гале…
И вот за доброту мою
Меня же наказали!
(Р. Сеф)
Вопросы для дискуссии:
— За что был наказан Антоша?
— Правильно ли поступили взрослые?
— Что значит — быть добрым?
Выслушав ответы детей, взрослый обращает их внимание на обобщенное содержание понятия «доброта»:
— Добрый — это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых.
2. Рассматривание иллюстрации.
Детям предлагается подумать, что произошло:
— Кто обидел маленького мальчика?
— Как вы догадались, что большой и сильный мальчишка обидел маленького мальчика?
— Какие слова и как мог произнести обидчик?
— Кто защитил маленького мальчика?
— Как можно назвать его поступок?
В конце беседы взрослый знакомит с новыми правилами доброжелательного общения:
— Слабого всегда выручай.
— Стыдно обижать маленьких и слабых.
3. Тренинг эмоций.
Детям предлагаются фразы типа «Иди сюда!», «Не мешай мне» и т.п. произнести:
— грубо, со злостью, громко;
— вежливо, спокойно.
Вопросы:
— Что вы ощущали, когда к вам обращались грубо; вежливо?
— Что вам хотелось сделать, когда к вам обращались грубо; вежливо?
— Бывали ли у вас случаи, когда вы разговаривали с кем-нибудь грубо, со злостью? Почему?
— Что вы чувствовали при этом?
— К чему может привести грубость?
4. Упражнение: «Добрый—злой».
Детям предлагается рассмотреть иллюстрации, изображающие сказочных персонажей, и определить:
— Кто из них — добрый, а кто — злой?
— Как вы об этом догадались?
— Чье изображение вам больше понравилось? Почему?
5. Игра «По кочкам».
Антошка предлагает поиграть в капризных лягушек.
Подушки раскладывают на полу на расстоянии, которое можно с некоторым усилием преодолеть в прыжке. Играющие — лягушки, живущие на болоте. Вместе на одной кочке капризным «лягушкам» тесно. Они запрыгивают на подушки соседей и квакают: «Ква-ква, подвинься!» Если двум лягушкам тесно на одной подушке, то одна из них прыгает дальше или сталкивает в «болото» соседку, и та ищет себе новую кочку.
Взрослый тоже «прыгает по кочкам». Если между «лягушками» дело доходит до серьезного конфликта, он «подскакивает» и помогает найти выход.
Перед началом игры взрослый может поупражняться с детьми в интонационном произношении фразы «Ква-ква, подвинься!»
6. Рисование. «Дорисуй картинку»
Антошка предлагает детям дорисовать картинку, работу над которой он не успел завершить.
Задача детей — увидеть в штрихах образ и дорисовать его.
Упражнение «Танец»
По окончании рисования взрослый предлагает Антошке рассказать о своей картинке с помощью танца. Задача ребенка — выразить в танце созданный в рисунке образ.
(Для фона рекомендуется использовать любую подвижную музыку в быстром темпе, но без текста.)
Занятие 18.
Цель: учить детей анализировать собственное поведение и поступки других; формировать позицию ненасилия; развивать воображение и снимать эмоциональное напряжение путем рисуночной терапии.
В гостях у детей — мальчик Антошка. Взрослый сообщает о том, что Антошка очень любит смотреть мультфильм «Ну, погоди!» (А вы?) Взрослый предлагает посмотреть фрагмент.
Волк приходит на стройку. Увидев Зайца, он решил его поймать. В это время Бегемот дает Волку батарею, чтобы тот отнес ее в здание. Волк относит батарею и снова встречает Зайца. Погоня за Зайцем. Заяц оказывается в тупике. И здесь Волк решил, что он его поймал. Бегемот дает волку задание заложить стену. Волк быстро выполняет
задание, думая, что теперь-то он уж точно сможет поймать зайца, но случилось неожиданное: волк сам себя замуровал в стене. Ему ничего не остается, как пробить стену. В итоге волк оказывается в больнице.
Беседа по содержанию мультфильма
— Антошке в мультфильме нравится то, как Волк постоянно ссорится с Зайцем. А вам что нравится в мультфильме? Почему?
2. Тренинг эмоций.
Покажите, как:
— сердится Волк;
— Заяц боится Волка.
Что вы чувствовали, когда изображали Волка, Зайца?
3. Сочинение новой версии очередной серии мультфильма «Ну, погоди!»
— Представьте себе, что в вашей новой серии мультфильма «Ну, погоди!» Волк должен подружиться с Зайцем. Волк долго думает, но не знает, с чего начать.
А как вы думаете, с чего должен начать примирение Волк? Взрослый выслушивает ответы детей, выбирает оптимальный вариант и предлагает провести «репетицию съемки» новой серии мультфильма.
4. Поведенческий тренинг.
Распределяются роли, и дети демонстрируют сцену примирения Волка и Зайца с помощью диалога, мимики, жестов.
— Какой Волк вам больше нравится: злой, сердитый или
внимательный, добрый? Почему?
— Какие вы знаете мультфильмы, где Волк совершает добрые поступки? («Осенние корабли», «Волк и лиса», «Самый маленький гном».)
— В каких мультфильмах Волк причиняет вред, боль другим? («Три поросенка», «Красная шапочка», «Семеро козлят».)
— Какие поступки Волка вам больше нравятся? Почему?
Взрослый, обращаясь к Антошке:
— Тебе понравилась новая серия мультфильма «Ну, погоди! » (Да!)
С помощью сказочного персонажа взрослый делает вывод:
— Добрый волк очень симпатичный, потому что он умеет
дружить, никого не обижает, с ним весело.
Взрослый обращает внимание детей на то, что сегодня они сделали все вместе одно доброе дело: подружили Волка с Зайцем, и этот поступок они могут записать в Волшебную книгу.
(Берет ручку и на одной из страниц делает очередную запись.)
5. Анализ собственных поступков.
Вопросы к детям
— А приходилось ли вам совершать недобрые, плохие поступки?
— Какие поступки можно назвать плохими? Хорошими?
— Что вы чувствовали, когда поступали плохо?
— Что вы чувствовали, когда совершали хорошие поступки?
— Что чувствовали те, кому вы помогали?
6. Игра «Хорошо-плохо».
Детям предлагается оценить поступки и действия с двух позиций: хорошо это или плохо?
Взрослый раздает детям фишки двух цветов — красного и черного, с помощью которых они будут оценивать соответственно: хорошие поступки — фишки красного цвета; плохие поступки — фишки черного цвета. Взрослый называет поступок или действие, а дети должны поднять фишку, соответствующую его моральной оценке.
Примерный перечень детских поступков для игры:
Плохие Хорошие
1) порвал блузку; 1) защитил слабого;
2) обидел друга; 2) проведал больного друга;
3) поссорился с мамой; 3) обогрел и накормил
4) толкнул ногой щенка; 4) помог младшей сестре
5) ударил котенка; одеться и др.
6) разрушил птичье гнездо.
7. Рисование «Графическая музыка».
Детям предлагается с закрытыми глазами проводить по бумаге разнообразные линии в соответствии с восприятием музыки.
По окончании рисования дети должны найти в линиях образы птиц, животных и т.д.
Каждый увиденный образ ребенок обводит карандашом дру-гого цвета.
Источник: cyberpedia.su
Добрый и злой человек
Понимание добра и зла — основа нравственной оценки действий людей. Всегда существуют хорошие поступки и злые поступки, которые легко отличить. Также можно достаточно легко понять к чему ведут те или иные действия, чтобы дать им нравственную оценку. Либо они добрые и ведут к положительному результату, либо они злые и ведут к опасному, отрицательному или плохому следствию. Однако люди часто не углубляются в суть вопроса о добре и зле, относятся к нему поверхностно в результате чего имеют большое количество негативных событий.
Однако если говорить о этической оценки, то считая какое либо явление или поступок хорошим, плохим, злым добрым, мы устанавливаем для него в виде ярлыка положительную или отрицательною нравственную оценку. От этого мы судим добрый или злой человек.
Добро и зло часто не заметны. Если смотреть на человека с точки зрения нравственности, то можно видеть, что большое количество действий являются по сути нейтральными им невозможно установить ярлык добра или зла. Мы не можем оценить процессы питания, ходьбы, посещения кино, покупки в магазинах и т.д. – это дела которые ни высоконравственны, ни развратны они не несут добро либо зло. В этой связи получают оценку лишь те деяния, которые совершаются преднамеренно и имеют социальную значимость, а значит затрагивают людей их интересы, их ценности. Это то, что мы называем поступком.
Мы спрашивает добрый или злой человек? На такой вопрос мы можем получить развернутый и подробный рассказ с множеством разных оценочных суждений о человеке. В жизни добро и зло сталкивается и смешиваются. Люди делают как хорошие, добрые дела, так и совершают вредные, нехорошие, злые поступки. Философская мысль с древности распространяет идею о том, что внутри каждого человека проходит сражение между войсками добра и полчищами зла.
Как же протекает эта эпическая битва добра со злом? Какие силы сегодня господствуют в мире? Ответ очевиден. В наш век ядерного вооружения силы добра пока спасают людей от уничтожения и вымирания. Как только победит зло людей не станет. В этой связи очень важен вклад каждого отдельного человека. Имеет большую ценность каждая маленькая крупинка добра. Каждое проявление любви, радости, уступчивости, смиренности, отказа от агрессии, прощения как ярко сияют как драгоценные алмазы нашего пока ещё доброго мира.
Человек по своей собственной природе не порочен, очень добр, ласков, благодарен. Он любит всех вокруг, и жизнь радуется ему. Однако есть и злые обстоятельства, которые испытывают человека на прочность, на прогиб под бесовские силы. Устоять перед натиском зла не может никто. Поэтому в человеке должна зажечься великая сила добра которая позволяет многим подняться под ударами судьбы. Она загорается в каждом. Однако есть такие упавшие люди, которых эта сила неспособна поднять и тогда, им нужна небольшая помощь.
Добро и зло внутри каждого человека и если в мире пока ещё добро побеждает, то к сожалению в отдельных людях часто побеждает зло. Победив, оно пожирает душу этого человека и потом с остервенение нападает на души родных, близких, знакомых, соседей, друзей и начинает их рвать. Одно из оружия бесовских орд – стресс. С помощью стресса они могут не только подчинить человека, сожрать его душу, превратить в зомби и живого трупа, но и убить человека.
Источник: udacha-uspeh.ru