Уроки полового воспитания в школе


Что подвигло меня проводить такой урок или серию уроков (2-3) по половому воспитанию в 9-11 классах?

Когда-то года 4 назад, на перемене ко мне в класс ворвались две девчонки из девятого класса и одна из них возбужденно спросила: «Наталья Ивановна! Как принимать противозачаточное средство до того или после?!» После моего объяснения о том, что противозачаточное средство надо принимать по схеме, которая прикладывается к лекарству, подруга выдала следующую реплику: «Я тебе, дура, говорила – до того». Мне стало понятно, что в таких уроках есть необходимость. Кроме того, очень часто учителя биологии обходят стороной эту тему, ограничиваясь тем, что задают на дом прочитать параграфы, но мне кажется, что этот вопрос имеет прямое отношение к нравственному воспитанию школьников.

Основная задача – это ознакомить детей со строением половых органов, показать, что это абсолютно особая часть нашего тела и она подвергается ряду серьезных заболеваний, которых при общей биологической грамотности можно избежать. Дети должны понять, или просто задуматься над разницей между сексом и любовью. Необходимо настроить учащихся на то, что половая жизнь – это продолжение рода человеческого.


Обычно перед уроком выставляется стенд с литературой по данному вопросу.

Урок начинается с короткого фронтального опроса, который позволит вспомнить, какие типы размножения имеются в природе. Вопросы могут быть следующего содержания:

  1. Какие типы размножения Вам известны?
  2. Как называются органы размножения у самцов и самок?
  3. Как называются половые клетки?
  4. Какой тип оплодотворения является наиболее прогрессивным и почему?

После такого вопросника можно приступить к освещению духовной части проблемы.

Основой половых отношений является любовь, взаимное влечение друг к другу. О любви «немало песен сложено», множество стихотворений и поэм, романсов и повестей, серьезных музыкальных произведений. Многие художники оставили нам портреты своих возлюбленных. Прошу детей привести примеры большой любви, а затем напоминаю им о любви Ромео и Джульетты, о прекрасном чувстве А.С. Пушкина к его жене Натали. Обычно зачитываю на уроке несколько стихотворений из любовной лирики Пушкина или Есенина или прошу это сделать кого-то из ребят.

От любовной лирики плавно переходим к физиологической стороне любви и проблемам, которые возникают, когда любовь приходит в школьном возрасте.


На уроке рассказываю о строении половых органов мужчины и женщины. Акцентирую внимание на том, что женские органы теплолюбивы, они развиваются при температуре человеческого тела. Девочкам зимой очень опасно ходить в тонких синтетических колготках. Это может привести к серьезным заболеваниям детородных органов, как пример, рассказываю о внематочной беременности, когда развитие плода происходит в маточных трубах. В процессе рассказа приводятся примеры из жизни. У меня есть знакомый врач-гинеколог, которая рассказала мне, что на сохранении перед родами в какой-то период лежало 18 женщин молодых, а ребенка сохранили только 5. Очень часто у молодых пар долго не бывает детей, в этом случае рекомендуется провериться и мужу и жене. В связи с тем, что сегодня мужчины бывают далеки от здорового образа жизни, выпивают, курят, очень много пьют пива, то после 32 лет, каждый четвертый может быть импотентом, а если нет, то количество жизнеспособных сперматозоидов не всегда бывает достаточным для зачатия. Обязательно говорю об отрицательном влиянии курения, алкоголя на формирование здорового потомства. Сигарета, выкуренная за 30 минут до полового акта, может отрицательно сказаться на ребенке. Заключая вопрос о здоровом отношении к детородной части организма, подчеркиваю, что уже первое половое сношение может привести к беременности, а она очень нежелательна в школьном возрасте.


Из этого следует экскурс в область противозачаточных средств, которые по своему усмотрению делю на три группы.

1. Естественные средства. Это средства наших бабушек. Сюда же отношу и календарный метод.

2. Механические средства: презервативы, спирали, колпачки. Особо останавливаюсь на презервативах и всегда говорю на уроке «Презерватив – ваш лучший друг», так как он предохраняет не только от беременности, но и от венерических заболеваний.

3. Гормональные средства, под влиянием которых нарушается менструальный цикл и процесс оплодотворения бывает крайне затруднительным. На мой взгляд, для юных девушек этот способ предохранения ущербен для здоровья.

Очень подробно в этой части урока останавливаюсь на аборте. К сожалению, сегодня в нашей стране это самый распространенный способ прерывания беременности.

Во-первых, аборт – это большой грех. Церковь считает аборт убиением младенца во чреве матери.

Во-вторых, после первого аборта может не быть детей. И всегда рассказываю одну историю, которая произошла с моей бывшей ученицей. Девочка эта давно окончила школу, фамилию ее не называю. Но история очень поучительная. В год окончания школы эта девочка (назовем ее Оксана) сделала аборт. Я спросила ее, как она могла довести дело до беременности, ведь я столько беседовала с девчонками на эти темы, отвечала на все их вопросы. Оксана мне ответила, что мальчики не хотят пользоваться презервативами.


встретились на очередной тусовке с моими выпусками лет через пять. Оксана была грустная. На мой вопрос, что случилось, она ответила, что был выкидыш, она потеряла ребенка. Это результат первого аборта. В этой части урока всегда подчеркиваю, что ответственность за несвоевременную беременность несут оба подростка, и мальчик и девочка, так как плод образуется от слияния яйцеклетки и сперматозоида. Жизнь обычно складывается так, что инициаторами близких отношений обычно являются мальчики. На уроках я убеждаю девочек, что надо беречь себя. Начало ранней половой жизни дает очень большую нагрузку на нервную систему подростков. Обычно всё это делается тайно, не всегда в комфортных условиях и последствия могут быть непредсказуемы.

Беременность – это плод любви. Беременность должна быть желанной. Маленькое существо, которое может появиться на свет, все должны ждать с нетерпением и с любовью. Молодая мама заслуживает внимания, заботы, жизнь ее должна быть полна радости и счастья. Именно это является залогом появления здорового ребенка. Когда у молодых при уже состоявшейся беременности возникает вопрос: «быть или не быть?», то это прежде всего отражается на ребенке. Внушаю на уроке, что каждая беременность должна быть спланирована, так как ребенок во чреве матери чувствует, ждут ли его.

К сожалению, наши СМИ пропагандируют секс с экрана. Всегда объясняю подросткам разницу между сексом и любовью.


Очень часто мы видим в иностранных фильмах, а теперь порой и в наших, как приходит молодой человек к девушке или наоборот и делает ей вполне конкретное предложение: «Давай займемся любовью». И это часто предлагается не одной героине фильма, а нескольким. О чувствах не речи, это как будто спорт, «давай займемся». Это, конечно, секс, о любви здесь нет речи, да и места ей здесь нет, это голая физиология.

Когда мы говорим с ребятами о начале половой жизни, несколько раз подчеркиваю, что ответственность за последствия лежит на обоих подростках, но при этом основная тяжесть этих последствий ложится на девочек, и она может сильно покалечить жизнь.

Определенная часть урока посвящается венерическим заболеваниям. Всегда подчеркиваю, что сегодня эти болезни сильно помолодели, ими болеют дети в 12-13 лет. Заболевания возникают часто по вине родителей новорожденных, то есть их заражают больные родители. Очень показателен случай массового заражения детей СПИДом по вине медсестры в Элисте. Самым коварным заболеванием является СПИД.

Сегодня он эпидемией надвигается на нашу страну. Всегда подчеркиваю, что источником заражения является кровь – 99% заражений, и 1 % — при половой близости. Сегодня СПИД вышел из группы риска (проститутки, наркоманы, гомосексуалисты), он перешел в круг благопристойной молодежи. Рассказываю подросткам случай из молодежного журнала о том, как в современный офис пришла по распределению девочка, умная, хорошая, влюбилась в работающего там приличного парня. Любовь была взаимной, закончилась свадьбой. Правда, развязка была трагической. Девочка от этого молодого человека получила СПИД. Это типичный случай для современной молодежи.


Очень подробно ведется разговор о таком заболевании, как сифилис, которое может носить хронический характер. Сифилис делится на первичный и вторичный. Возможен вариант скрытого сифилиса, так как внешние проявления болезни отсутствуют и определить сифилис может только анализ крови. Скрытая форма сифилиса, неопасна для окружающих. На этой стадии сифилис не передается контактным путем. Однако возможна передача от беременной женщины развивающему плоду. Если защитные силы организма достаточно сильны, то при переходе заболевания в скрытую стадию возможно самопроизвольное выздоровление, но достоверная статистика на этот счет отсутствует. Обычно у больных со скрытой формой сифилиса развиваются тяжелые нарушения головного и спинного мозга. На поздней (третьей) стадии сифилиса поражены основные жизненно важные органы. Особенно это касается кровеносной системы, когда истончаются стенки сосудов и это приводит к их выпячиванию (аневризме). Это может вызвать разрыв стенок кровеносных сосудов и, фактически, мгновенную смерть от кровоизлияния. Большое количество спирохет в нервной ткани вызывает постепенное ухудшение психических реакций, приводит к личностным изменениям, в результате чего также возможна смерть.


Еще об одном заболевании следует знать молодежи – это гонорея, которая вызывается бактерией гонококком. Болезнь течет часто бессимптомно или симптомы очень слабо выражены. Их просто не замечают. Гонококки поражают слизистые глаз, гортани, прямой кишки и половых органов. Если болезнь не лечить, то она приводит к поражению мозга (менингит), почек, кровеносных сосудов, суставов, кожи и оболочек сердца, у женщин – к бесплодию.

У женщин ранние симптомы гонореи выражены очень слабо, женщина на них не обращает внимания, пока половой партнер не обнаружит их у себя. Беременная женщина при родах может передать гонококк младенцу и инфицировать слизистую оболочку глаза, что иногда приводит к слепоте.

Кроме этих крупных заболеваний к венерическим относятся: трихомониаз, вагинит, кандидоз, хламидиоз, герпес, чесотка и другие.

Закрывая вопрос о венерических заболеваниях всегда говорю подросткам, что при малейшем подозрении на какое-либо заболевание, надо немедленно обратиться к врачу, желательно в государственное лечебное учреждение — там быстро поставят диагноз и пропишут необходимые лекарства. Практически все болезни излечиваются, кроме СПИДа, и чем раньше обратятся к врачу, тем быстрее это произойдет.

Данную тему можно уложить в один урок, но лучше дать серию уроков.

В заключение урока обычно знакомлю с литературой и прошу заполнить анкету. Вопросы можно задать в письменном и устном виде.

Анкета к уроку по половому воспитанию.

«Вершина любви – это чудо великое дети».


  1. Откуда Вы получили первые знания по данному вопросу?
  2. Читаете ли Вы литературу из этой области?
  3. Справедливо ли говорить о равной ответственности подростков при вступлении в половые отношения?
  4. Как Вы считаете: возможны близкие отношения в период школьной жизни?
  5. Кому бы Вы сообщили первому, что беременны или, что забеременела Ваша подруга?
  6. Узнали Вы что-либо новое для себя на нашем уроке?
  7. Нужен ли такой урок?
  8. О чем еще Вы хотите поговорить откровенно?

Источник: urok.1sept.ru

К статье Жанны Тачмамедовой «По сути дела, это растление малолетних»

Уроки полового воспитания в школе

29 ноября в ИА REGNUM прошел «круглый стол» по теме «ДА или НЕТ секспросвету? Государство заодно с родителями или против?».  Выступления участников и видео с мероприятия разошлись по интернету. Мне довелось участвовать в дискуссиях, в которых участники соцсетей обсуждали конференцию, а также саму идею вводить уроки сексуального просвещения в школах. Радует, что нашлось немало людей, которые понимают, что секспросвет – это, по сути, растление молодежи. Однако, нельзя не отметить, что нашлись и сторонники сексуального просвещения учащихся в школах.


Вы что, хотите, чтобы дети сами всё узнавали? – спрашивают на полном серьезе люди, которые сами узнали о половом акте и контрацепции отнюдь не на занятиях по секспросвету. Другие выступают с позиции ложной заботы: дескать, смотрите, как рано сейчас начинается половая жизнь молодежи сколько подростковых беременностей до 18 лет, следовательно, родители детей воспитывают плохо, и поэтому надо учить школьников предохраняться.

Эта позиция выглядит по-своему логично, если не приглядываться. Но стоит копнуть ее глубже – и что обнаружится? Человека, который это пишет, что, в основном, волнует? Плохое воспитание в семьях и школах? Ранняя половая жизнь молодежи? Нет. То, что его действительно волнует – это беременности! Делайте что хотите, детишки, развлекайтесь, только бы не было «залётов».

Но, более того, даже с позиции «избегания проблем» сказанное вызывает вопросы. Если родители плохо воспитывают – почему не решать эту проблему? Почему школьный учитель должен действовать через голову родителя, вместо того, чтобы договориться с ним? Почему именно школьный учитель должен обучать учащихся, как одевать презерватив (притом, что любой старшеклассник найдет это в интернете)? Наконец, почему сторонники секспросвета решили, что подобные уроки действительно помогают снизить число беременностей? Им не приходит в голову, что, поднимая интерес у школьников к теме секса, они в итоге получат обратный результат?


Жанна Тачмамедова  в выступлении на «круглом столе» подробно осветила эту тему.  Исследователи из Великобритании выяснили, что уроки полового просвещения приводят не к уменьшению, а к увеличению подростковых беременностей.  Причина в том, что уроки секспросвета растормаживают «низ» у подростков. По статистике, собранной среди английских школьников, 90% забеременевших подростков знает из о средствах контрацепции и имеет возможности их приобретения.  В общем, проблема не в отсутствии знаний, а в воспитании. Поэтому, школьный секспросвет в качестве профилактики подростковой беременности является средством совершенно негодным.

Но важнее всего, на мой взгляд, что сама постановка задачи «лишь бы не было залетов», мягко говоря, ущербна. Содержание школьной программы определяет государство, оно делает это, учитывая пожелания родителей. Так чего мы хотим? Передать школьникам знания о том, как применять презерватив? И всё – других запросов у нас нет? А, может быть, мы хотим гораздо большего: подготовить детей ко взрослой жизни, передать им багаж нравственных и семейных ценностей, чтобы они могли создать собственную крепкую любящую семью? В России больше половины браков распадается — не об этом ли нужно задуматься родителям, которые по-настоящему заботятся о будущем своих детей?

По вопросу о половом воспитании детей мы можем многому научится у советского педагога Антон Семенович Макаренко. Он отмечает, что вопрос о половом воспитании становится трудным только в том случае, если ему придают слишком большое значение, если выделяют его из общей массы других воспитательных вопросов.

Макаренко говорит о том, что человек от животного отличается тем, что выработал человеческие идеалы, в том числе идеалы половых отношений. Любовь, гармоничные семейные отношения – вот тот идеал, на который мы ориентируемся. «Мы должны так воспитать наших детей, чтобы они только по любви могли наслаждаться половой жизнью, и чтобы свое наслаждение, свою любовь и счастье они реализовали в семье», — заявляет советский педагог. Поставив эту задачу, Макаренко отмечает, что ее невозможно решить какими-то отдельными способами. Это не вопрос о занятиях по секспросвету, это вопрос о целостной воспитательной работе. Честность, искренность, уважение к другому человеку, к его переживаниям и интересам, привычка к чистоте, привычка говорить правду – эти качества помогут ребенку в будущем создать крепкую любящую семьи.

Так, может, этим и следует всерьез заняться российскому государству – воспитанием, созданием такой культурной среды, в которой девочки и мальчики будут перенимать правильные образцы семейных отношений? Бросить на эту задачу не только школы, но и телевидение, и другие имеющиеся ресурсы? Активнее поддерживать многодетные семьи, вместо того, чтобы устраивать им «ювенальный террор»?

Макаренко отмечает, что нет никакой проблемы в том, что ребенок до некоторого возраста не знает о сексе, и о том, откуда берутся дети.  «Многого он [ребенок – С.Т.] не знает и в других вопросах жизни, однако мы не спешим нагружать его непосильными знаниями раньше времени. Мы ведь не объясняем ребенку в три года, отчего бывает тепло и холодно, отчего увеличивается или уменьшается день. Так же точно мы не объясняем ему в семь лет устройства аэропланного мотора, хотя и этим вопросом он может заинтересоваться. Для всякого знания приходит свое время <…> Нужно при этом отметить, что никакого особенно настойчивого интереса к половым вопросам у ребенка нет и не может быть. Такой интерес наступает только в период полового созревания, но к этому времени обыкновенно ничего таинственного в половой жизни для ребенка уже нет. <…>» — утверждает педагог.

Более того, целомудрие ребенка, по словам Макаренко, имеет важное значение для формирования правильного отношения к интимной жизни: «Совершенно не нужно бояться того, что ребенок узнает о тайне деторождения от своих товарищей и подруг и будет держать свое знание в секрете. Секрет в этом случае вовсе не страшен. Ребенок должен приучаться к тому, что многие стороны жизни человека составляют интимную, секретную область, о которой не нужно делиться со всеми, которую не нужно выставлять напоказ всему обществу».

В связи с этим интересно отметить, что в западных странах с их гей-парадами, секс-просветом, с их зацикленностью на половых вопросах (гендер и т.п.) – добиваются ровно обратного. Они разрушают область интимного, грубо выставляя её напоказ. Макаренко пишет, к чему это приводит:

«Открытое и слишком преждевременное обсуждение половых вопросов приводит ребенка к грубому рационалистическому взгляду на половую сферу, кладет начало тому цинизму, с которым иногда взрослый человек так легко делится с другими самыми сокровенными своими половыми переживаниями. Такие беседы с детьми ставят перед ребенком половую тему в узком физиологическом оформлении. Половые темы в этом случае не будут облагорожены темами любви, т.е. более высокого и общественно ценного отношения к женщине».

По-настоящему страшно то, что людей на Западе сейчас активно отчуждают от романтической любви, от подлинной глубокой человеческой близости, подменяя то и другое суррогатом – физиологическими наслаждениями, удовлетворением похоти. Глубоко заблуждаются те, кто думают, что похоть может перерасти во что-то большее. Не научив ребенка любить, родитель ломает ему жизнь и судьбу.

«Половое воспитание и должно быть воспитанием именно любви, т.е. большого и глубокого чувства — чувства, украшенного единством жизни, стремлений и надежд», — говорит Макаренко. Дать ребенку образец высоких человеческих отношений — любви и дружбы – это важнейшая задача родителей. Передать ребенку культуру, в которой есть образцы высоких человеческих отношений между мужчиной и женщиной – это задача семьи и школы. Только двигаясь в этом направлении российское общество сможет действительно повлиять на сложившуюся негативную ситуацию.

Что касается секспросвета в школах, то вполне очевидно, что эта инициатива, под каким бы соусом она не продвигалась, не поможет преодолеть сложившийся негатив. Она его еще больше усугубит! Это называется не решать проблему, а делать вид, будто мы ее решаем. Родителям необходимо донести до чиновников, что подобный подход является категорически неприемлемым.

Сергей Трубников

Источник: rvs.su

Споры о том, вводить или не вводить уроки полового воспитания в России идут не первый год. Пока политики, юристы и социологи ломают копья в кабинетах, мы разбираемся на примере других стран, что же это такое, как осуществляется и к каким результатам приводит.

Что такое половое воспитание

Уроки полового воспитания существуют для того, чтобы рассказывать людям разного возраста об анатомии человека, средствах контрацепции, беременности и родах, заболеваниях, передающихся половым путем (ЗППП) и борьбы с ними, сексуальной ориентации и отношении к партнеру.

Получить половое воспитание можно формальным и неформальным путем. К первому относятся специальные курсы при образовательных или медицинских учреждениях, разработанные специалистами и одобренные государством. Второй способ (широко распространен в нашей стране) предполагает самостоятельное получение информации по методу «что-то где-то услышал». Из бесед с родителями, друзьями, интернета, СМИ. Говорить о том, что ребенок получил полноценное половое образование можно лишь в первом случае.

Примеры воспитательных программ в странах мира

Программы полового просвещения есть не только в европейских странах, но и в Азии, Африке, США, то есть, практически во всем мире. Разумеется, все они разные, и во многом зависят от цели, которую преследует государство, а также от того, какая структура (религиозная или светская) создавала и продвигала программу обучения.

Разобрать подробно все варианты невозможно, поэтому выберем лишь самые популярные и широко распространенные.

Нидерланды

Именно Нидерланды любят приводить в пример сторонники введения в российских школах полового воспитания. Это неслучайно: первые знания здесь дети получают в возрасте 4-7 лет, и при этом в Нидерландах самый низкий в мире уровеньподростковых беременностей и ЗППП у несовершеннолетних. Связь между этими фактами можно оспаривать до бесконечности, однако именно здесь появились первые обучающие мультфильмы для дошкольников и младших школьников, которые считаются частью курса биологии. Стоит уточнить, что в таком возрасте детиполучают не знания о сексе, а информацию о своем теле и его особенностях.

Источник: letidor.ru

Сексуальное воспитание детей: инфантильная сексуальность

Нам часто кажется, что дети «все понимают». Конечно, они с малых лет видят отношения родителей и мимо них не проходят сцены из взрослых фильмов. Даже в сказках сплошь и рядом пишут про любовь. Только нельзя забывать один решающий факт: детская сексуальность инфантильна, у ребенка нет потребности в самом сексуальном акте. Потому сексуальное воспитание должно быть направлено исключительно на развитие чувственно-эмоциональной составляющей без акцента на физиологии .

Ребенок не понимает слово «секс», для него это чувственная, эмоциональная близость. Даже мастурбируя, ребенок всего лишь изучает свое тело, обнаруживает, что разные части тела имеют разную чувствительность. Из желания мастурбировать вовсе не следует, что мальчик готов связать это действие с девочкой. Детские игры «в доктора» также имеют своей целью лишь изучение различий, а по сути, тоже себя — чем я отличаюсь? Это своего рода первые уроки сексуального воспитания, куда взрослые не допущены.

У ребенка на уровне психики нет «понимания» физиологии процесса, даже когда он полностью различает пол окружающих и давно уже видел различия половых органов у ровесников. Да, у него есть догадка, как все происходит, но физической ПОТРЕБНОСТИ и ЖЕЛАНИЯ — нет. Природа позаботилась об этом механизме для всех живых существ.

Если все же ребенок получает информацию о сексе со всеми подробностями механики процесса, то для его психики это становится огромным стрессом. Вплоть до остановки его психосексуального развития. Особенно это опасно, когда источником информации о сексе становятся родители. Нарушается базовый природный запрет на инцест. Отсюда возникает стыд и отторжение. Подсознательно ребенок ощущает, что с родителями на эти темы говорить нельзя, а его психику защищает мысль: «Мои родители таким вещами никогда не занимаются».

Сексуальное воспитание мальчиков и девочек

Даже первая догадка об ЭТОМ вызывает сильные эмоциональные переживания. Например, когда ребенок впервые слышит матерное слово. (Матерные слова — это слова о сексуальном.) Родителям на волне этих детских эмоций очень важно не нарушить формирование у ребенка представления о взрослых отношениях как о естественном, сугубо интимном продолжении любви между мужчиной и женщиной. Ошибка в этом неизбежном пункте сексуального воспитания в значительной степени повлияет на всю последующую жизнь ребенка и его представление о сексе — или как о священном акте любви, или как о чем-то пошлом, животном.

А в доступной для понимания форме, уж за это родителям не стоит переживать, ребенок получит необходимую информацию о физиологии половых отношений от «более продвинутых» мальчишек в школе, во дворе или в детском саду. Именно это наиболее правильный, природный, вариант получения информации «откуда дети берутся». Ошибочно думать: «Лучше расскажем сами, пока не рассказал соседский хулиган Колька».

Большой ошибкой является и то, что сексуальное воспитание мальчиков и девочек должно отличаться, или то, что в школе необходимы занятия с подробными наглядными схемами. Человеческая сексуальность, в отличие от животной случки, процесс сугубо интимный. Когда любые отношения выносятся напоказ, они обесцениваются. Уроки сексуального воспитания должны заниматься воспитанием чувств, но никак не механикой процесса.

С трех лет ребенок (кроме кожно-зрительных мальчиков и девочек) начинает чувствовать стыд неприкрытых гениталий. Если этот стыд «разрушить» показом, как взрослые дядечки и тетечки занимаются «этим делом нехитрым», то не останется места для развития чувственности, настоящей человеческой сексуальности как она есть. Ведь сексуальность человека — это прежде всего запреты, о которых дальше скажем подробнее.

Когда не развивается чувственность, теряется интимность сексуальности — она низводится на уровень животной случки, — тогда человек теряет возможность полноценного наслаждения актом соития. Одна из целей сексуального воспитания детей — сохранить и правильно развить ощущение стыда. В противном случае столкнемся с тем, что человеку стыдно будет проявить нежность, раскрыть свои чувства, поделиться с партнером или даже просто довериться ему. А, например, прилюдно заниматься сексом или менять партнеров как перчатки без каких-либо нежных чувств — не стыдно.

Развитие сексуальности человека

Прошла уже не одна тысяча лет с тех пор, как человеческая сексуальность отделилась от животного процесса размножения и перестала быть исключительно продолжением рода. Сексуальность намного больше, чем механический процесс и разнообразие поз. Прежде всего сексуальность человека — это чувства и, как ни странно это может показаться на первый взгляд, ограничения. Эти фундаментальные законы встроены в психику человека и регулируют не только сами сексуальные отношения, но и все поведение в обществе. Чтобы само общество сохранялось и воспроизводило себя в будущем.

Мужчина табуирован во влечении к детям и своему полу. Женщина ограничена в поведении стыдливостью — чтобы мужчины не поубивали друг друга, как животные в борьбе за самку. Конечным этапом развития человеческой сексуальности в целом и сексуального воспитания подростков в каждом конкретном случае можно считать ограничение культурой. Культура ограничивает не только действия, которые могут привести к гибели, но дает дополнительную возможность для наслаждения — чувственность.

Только развитие чувственности, как основа сексуального воспитания, гарантирует развитие полноценной сексуальности. Развитая чувственность дает человеку иммунитет от пошлости и помогает создавать по-настоящему крепкие, доверительные отношения. Отношения, основанные на эмоциональной и интеллектуальной близости, душевном родстве, сопереживании. А само влечение становится той базой, на которой строится любовь.

Для развития чувственности с раннего возраста больше всего подходит классическая литература. Но приучать к ней ребенка нужно с детства. Это идеальный инструмент для сексуального воспитания детей и подростков, развития хорошего вкуса и воображения. Классическая литература, подходящая по возрасту, дает первое представление о любви, самоотверженности, верности, нежности, других высоких чувствах, без которых любовь теряет свой смысл. Для ребенка это куда более сильные эмоциональные переживания, чем возможные сексуальные контакты.

Особенно это важно, если не выстроена эмоциональная связь с родителями и ребенок не получает жизненно необходимого ощущения защищенности и безопасности в семье. Или окружение оставляет желать лучшего. В таком случае книги могут стать единственным источником верного направления сексуального воспитания, окружением и в значительной степени защитить от плохой судьбы. А в норме ощущение защищенности и безопасности, которое изначально ребенку дает мама, — это та основа, на которой происходит развитие заданных от природы свойств. Только так сексуальное развитие, как природный процесс взросления человека, проходит естественным путем без задержек.

Цена ошибки в сексуальном воспитании мальчиков

Возможно, ребенок однажды спросит у родителей, почему дяди целуются. Чтобы правильно ответить, родители сами должны понимать механизм формирования этого влечения. Для этого необходимо различать предпосылки выбора подобных отношений. Это знание понадобится еще и для того, чтобы избежать критических ошибок в сексуальном воспитании мальчиков.

Мнений существует множество, но с математической точностью причина гомосексуальных отношений объясняется только на тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология». Забегая вперед, скажем, что вступают в гомосексуальные отношения лишь два типа мужчин:

  • Обладатели кожно-зрительной связки векторов

  • Обладатели анального вектора

Только вторые при определенных особенностях развития и сексуального воспитания, о которых подробно расскажем дальше, испытывают настоящее влечение к мальчикам. Первые же — лишены животной составляющей в психике. Именно это позволяет кожно-зрительным мальчикам «неограниченно» использовать сексуальность для сохранения собственной жизни. Но выбор гомосексуальных отношений, что у одних, что у других, — не заданная норма, а результат фрустраций в анальном векторе или страхов — в зрительном.

При этом гомосексуализм — патология больше социальная, чем индивидуальная. Ребенок не волен выбирать окружение для своего развития, не может в значительной мере повлиять на процесс собственного сексуального воспитания и подросток. Даже во взрослом возрасте без осознания своих настоящих желаний невозможно сделать самостоятельный выбор судьбы. Потому считать мужчин, выбравших такие отношения, виновными в выборе — бессмысленно.

Источник: www.YBurlan.ru

В отличие от большинства западных стран, в России нет сексуального образования в школах: детям рассказывают о репродуктивной системе на биологии, но специальных уроков или дисциплин, посвященных межполовым отношениям, не проводится. Более того — общественные организации или отдельные учителя, которые пытаются говорить с детьми и подростками о сексе, зачастую сталкиваются с серьезным противодействием. По просьбе «Медузы» Юлия Дудкина поговорила с теми, кто пытается рассказывать школьникам о сексе, и с теми, кто им в этом препятствует, — и выяснила, зачем нужно секс-просвещение и почему в России с ним большие проблемы.

«Когда я училась в школе в 70-е годы, никакого секспросвета у нас не было, — вспоминает Елена Захарова, мама восьмиклассницы из Москвы. — Советских подростков оберегала мораль». Правда, потом Захарова вспоминает, что это не всегда помогало: «В восьмом классе один мальчик в моей школе поучаствовал в массовом изнасиловании, а к девятому классу как минимум две встречающиеся пары занимались сексом. Нам никто ничего не объяснял, а родители если и говорили на такие темы, то совсем немного».

Захарова хотела бы, чтобы у ее дочери было больше информации о том, как устроено человеческое тело и как предохраняться от вирусов и нежелательной беременности. Но обсуждать такие темы дома не всегда получается: ее дочь стесняется, заявляет, что и так «все знает», или попросту отказывается говорить. «Я была бы рада, если бы в школу приходили психологи или гинекологи, — говорит Захарова. — Молодые специалисты, которые на одной волне с детьми. Может, с ними ученики не стеснялись бы говорить, спрашивать. Ведь не все родители ведут с детьми просветительские разговоры — и не все дети готовы обсуждать секс с родителями. А в подростковом возрасте эта тема всех волнует».

Как объясняет врач-сексолог и психотерапевт центра Mental Health Амина Назаралиева, многим детям и правда сложно разговаривать о сексе с родителями из-за стыда или страха, что их накажут, — да и «многие родители в таких ситуациях смущаются не меньше и были бы рады делегировать задачу сексуального просвещения кому-то другому». Сексолог добавляет: «Желательно — взрослому, специально обученному человеку, который заслуживает доверия и которому можно задать вопросы анонимно».

По словам Назаралиевой, дело далеко не только в профилактике ВИЧ и заболеваний, передающихся половым путем, но и в общей сексуальной безграмотности. «Подростки и взрослые из регионов или те, кто вырос в пуританских семьях, часто плохо представляют себе анатомию и физиологию, — говорит врач. — Я встречала замужних женщин, которые думали, что дети рождаются через анальное отверстие, зачатие возможно только во время менструации, а венерическими заболеваниями нельзя заразиться, если ты верна мужу и сохраняла девственность до брака. Подростки часто думают, что во время первого секса нельзя забеременеть, прерванный половой акт — надежное средство предохранения, а оральный и анальный секс абсолютно безопасны в плане болезней».

Как считает современное российское государство, объяснять им, что это не так, должны исключительно в семье.

Дети СССР и «Дети России»

В России несколько раз пытались ввести уроки полового образования для школьников, но сделать это так и не получилось. Доктор медицинских наук Виктор Каган в книге «Половое воспитание детей» пишет, что в 1920-е и 1930-е годы в СССР «активно разрабатывались проблемы сексологии, детской сексуальности и полового воспитания», но сексуальная революция провалилась из-за роста количества венерических заболеваний, а потом и смены партийной риторики. Начались другие времена: в 1934 году «гомосексуализм» в РСФСР стал уголовным преступлением, за которое лишали свободы на пять лет; в 1936 году в стране запретили аборты. Тогда же вышло постановление ЦК ВКП (б) «о педологических извращениях в системе Наркомпросов». Педологию — науку о развитии детей, в том числе сексуальном, — объявили лженаукой. Теперь в школах если и говорили про секс, то в контексте семьи и пользы воздержания. Многие педагоги ориентировались на Антона Макаренко, который писал: «Никакие разговоры о „половом“ вопросе с детьми не могут что-либо прибавить к тем знаниям, которые и без того придут в свое время. Но они опошлят проблему любви, они лишат ее той сдержанности, без которой любовь называется развратом».

Как пишет Каган, в конце 1960-х годов на фоне «изменения моральных норм» и урбанизации «усиливается внимание к проблемам семьи». В школах стали появляться факультативы по «семейному воспитанию», а в 1983 году в программу вошли обязательные курсы «Гигиеническое и половое воспитание» для восьмых классов и «Этика и психология семейной жизни» для десятых и одиннадцатых классов. Впрочем, как отмечал социолог Игорь Кон в своей книге «Сексуальная культура в России», новые учебные курсы были формальностью. «Прежде всего, никто не позаботился заранее о подготовке учителей. Учителя вообще плохо обучаемы, а заставить женщин-учительниц, часто с неустроенной личной жизнью, говорить такие неприличные слова, как „половые органы“ или „онанизм“, и вовсе невозможно», — рассуждал ученый. В конце 1980-х половое воспитание и этику семейной жизни в школах отменили.

После распада Советского Cоюза первый президент России Борис Ельцин подписал федеральную программу «Дети России», в которую входила подпрограмма «Планирование семьи». В пятнадцати регионах страны школы начали проводить экспериментальные занятия по половому воспитанию. Одной из главных сторонниц секс-просвещения была Екатерина Лахова — на тот момент она занимала должность советника президента по вопросам семьи, материнства и детства и выступала за то, чтобы бесплатно раздавать контрацептивы подросткам и неимущим семьям. Благодаря ей в 1993 году на программу «Планирование семьи» государство выделило миллиард рублей, а в 1994 году — два миллиарда. Деньги шли на разработку учебных пособий и создание центров планирования семьи. Но к 1997 году СМИ и консервативная общественность начали бунтовать. Лахову называли противницей абортов и обвиняли в том, что финансирование программы по планированию семьи в 50 раз превышало финансирование программы «Дети-сироты». Хотя в 1991 году по результатам всероссийского опроса около 60% населения высказались за половое просвещение школьников, в 1996 году программу Лаховой приостановили, и половое воспитание так и не включили в школьную программу.

С тех пор государство заниматься сексуальным просвещением школьников не пыталось. В 2014 году Госдума утвердила Конвенцию о правах ребенка ООН, которая предусматривает половое просвещение подростков, однако Павел Астахов, в тот момент работавший омбудсменом по правам ребенка, заявил, что позиция России по этому вопросу неизменна: «У меня спрашивают: когда у вас появится секспросвет? Я говорю: никогда». Екатерина Лахова, раньше защищавшая права женщин на аборт, теперь предлагает запретить продавать средства экстренной контрацепции.

С 2012 года в России действуют поправки к закону «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», которые запрещают «изображать и описывать действия сексуального характера» детям до 16 лет. Министр образования и науки Ольга Васильева говорит, что сексуальным просвещением подростков должны заниматься родители: «Разговор ведет родитель, выбирая возраст, когда он необходим. Уверена, что каждый родитель хочет счастливую семью для ребенка. Но такие вопросы должны быть не в начальной школе. Я против упрощенности. Этот флер не должен исчезать из нашей жизни. Мир не должен жить без любви».

По данным ООН за 2013 год, в России на тысячу девушек от 15 до 19 лет приходится тридцать беременностей. Согласно тому же исследованию, более 60% девушек начинают заниматься сексом до 19 лет, и 70% из них хотели бы больше знать о контрацепции.

«Ко мне приходят юные беременные пациентки. Я спрашиваю их, почему они не предохранялись. А они отвечают: „Я не думала, что так получится“, — рассказывает акушер-гинеколог, кандидат медицинских наук Татьяна Румянцева. — Часто девушки только после двух-трех месяцев задержки начинают догадываться, что они беременны. Некоторые не в курсе, что существуют инфекции, а про ВИЧ говорят, что „это лечится, поэтому не страшно“. У нас очень много мифов и заблуждений, связанных с сексом. Несколько лет назад по телевизору еще рекламировали презервативы, на улице висели баннеры, предупреждающие о ВИЧ. Сегодня такого почти нет. Поэтому я всегда очень рада, когда мамы приводят дочерей-подростков и просят меня рассказать им про гигиену и предохранение». Несколько лет назад Румянцева вместе с коллегами хотела провести лекции по половому воспитанию для подростков и обратилась с этим предложением в школы, которые находились рядом с центральным НИИ эпидемиологии, в котором она работает. В учебных учреждениях от ее инициативы отказались.

Во многих странах половое воспитание входит в обязательную учебную программу. Самой прогрессивной страной в этом плане считается Швеция — там сексуальное просвещение для подростков появилось еще в конце 1950-х. К 1970-м годам половое воспитание появилось во Франции и Германии, а потом и в других европейских странах. В Нидерландах дети получают первые знания о том, как устроено человеческое тело, уже в 4–7 лет; в этой же стране один из самых низких в мире уровней подростковых беременностей.

В США программа сексуального воспитания появилась в 60-х, и к 2014 году 90% родителей поддерживали идею полового просвещения. С тех пор как в 1986 году программа сексуального воспитания начала получать инвестиции из федерального бюджета, количество абортов среди подростков снизилось более чем вдвое.

В других странах с сексуальным просвещением сложнее. В 1998 году ООН признала доступ к медицинской информации одним из прав человека, и с тех пор организация занимается половым просвещением в Азии и Африке — населению рассказывают про ВИЧ и раздают контрацептивы. В Китае есть государственные центры планирования семьи, но в школьную программу сексуальное образование не входит. Весной 2017 года родители детей, учившихся в одной из школ провинции Чжэцзян, возмутились из-за того, что дети занимались по учебнику, в котором были изображены половые органы и рассказывалось об однополых отношениях.

По мнению сексолога Назаралиевой, нет смысла скрывать от детей правду о сексе. «Это неэффективно, — говорит врач. — Дети все равно ищут эту информацию, ведь они часто бывают обеспокоены формой и размером полового члена, формой груди, своей сексуальной ориентацией и так далее. И они ее находят, но, как правило, в недостоверных источниках, так что картина реальности искажается». Назаралиева считает, что традиционные ценности тут не спасут — и наоборот, зачастую в консервативных обществах количество женщин, рожающих в подростковом возрасте, выше. Она приводит пример США, где консервативные южные штаты ежегодно тратили 176 миллионов долларов на программу воздержания, а потом вынуждены были признать ее провал. «Говорить о воздержании эффективно, только когда оно преподается в рамках полноценного курса секспросвета и становится добровольным выбором подростка», — подытоживает Назаралиева.

Путешествие сперматозоида

«Недавно на парковке я разговорилась с одним мужчиной — мы мирно обсуждали, как нам лучше разъехаться. И тут он увидел у меня на стекле стикер „Sex — наша работа“, — рассказывает основательница проекта Sexprosvet18+ Татьяна Дмитриева. — Он изменился в лице, долго вглядывался, потом спросил: „Что-что ваша работа?“ Я объяснила ему, что это реклама презервативов, и он обрадовался». Sexprosvet18+ организует лекции, где о сексе рассказывают с разных точек зрения: например, о том, как с этой темой работают художники, — или о том, что происходит с нашим мозгом и организмом во время полового акта. По образованию Дмитриева — учительница французского языка. Sexprosvet18+ она придумала, когда из интереса сходила в один из тренинг-центров сексуального образования. «Я узнала там что-то новое для себя, но на тренингах много ненаучной информации и все подают в патриархальном ключе: учат, как удержать мужа и угодить мужчине, — говорит Дмитриева. — Мне захотелось сделать образовательный проект, чтобы это были не тренинги, а научпоп». Дмитриева привыкла, что слово «секс» пугает людей. С поиском площадок для мероприятий бывают трудности: часто приходится объяснять хозяевам заведений, что ничего «неприличного» они делать не собираются.

Проект Дмитриевой рассчитан на аудиторию «18+». Подростковым просветителям приходится еще сложнее.

В июне 2017 года в Челябинске произошел конфликт вокруг молодежного центра «Компас». В интернете появились обрывки видео, где психолог из «Компаса» во время лекции говорит школьнику: «Ты просто удивишься, сколько я сейчас нового расскажу про половую связь» — и спрашивает ученицу: «Зачем тебе юбка, если нет презерватива?» Эту запись сделали ученики во время урока, посвященного профилактике ВИЧ. «Наш тренинг состоит из информационных блоков, — объясняет директор „Компаса“ Мария Артемьева. — В одном из них лекторы объясняют, как происходит заражение. При этом они всегда рассказывают и о воздержании, и о семейных ценностях. И вот однажды наутро после такого тренинга в интернете появились разгромные статьи о том, что мы растлеваем молодежь».

Центр «Компас» подчиняется городскому управлению по делам молодежи Челябинска. По запросам из школ психологи из «Компаса» проводят тренинги по профилактике ВИЧ, химических зависимостей и по разрешению конфликтов в семье и в детском коллективе. Как рассказывает психолог Ксения Горбунова, именно тренинги по профилактике ВИЧ вызывают у школьников больше всего интереса — подростки не отвлекаются и задают много вопросов. Во время тренингов часто выясняется, что многие школьники вообще не знают, что такое вирус и как он передается. «Одни считают, что противозачаточные таблетки предохраняют от вирусов, другие уверены, что презервативами пользоваться бесполезно, потому что в них есть поры, через которые можно заразиться, — говорит Горбунова. — Однажды я услышала от школьников, что если у человека нет сыпи, значит, от него ничем не заразишься».

Когда к «Компасу» начали предъявлять претензии, общественная организация «Родительское всероссийское сопротивление» провела экспертизу тренинга, чтобы выяснить, соответствует ли он категории «12+» и не содержит ли информацию, вредную для здоровья детей. 18 мая на сайте Роскомнадзора появились результаты этой экспертизы: в документе утверждалось, что семинар направлен «на уничтожение детства» и проводить подобные уроки нельзя. Программу по профилактике ВИЧ пришлось приостановить.

Это уже не первый подобный случай в истории «Компаса». «Еще в 2008 году те же самые люди заявляли, что мы растлеваем молодежь, — вспоминает Артемьева. — Но тогда за нас заступилось Управление по делам образования Челябинска». В 2013–2014 годах, когда организация раздавала старшеклассникам презервативы в День памяти умерших от СПИДа, рассерженные родители добились того, чтобы «Компасу» запретили работать. Центр вновь открылся только в 2016 году.

Каждый раз инициаторами скандала становятся группы родителей-активистов. Например, экспертизу тренинга по профилактике ВИЧ проводила организация «Родительское всероссийское сопротивление», которая также выступает против ювенальной юстиции. Появилась она в 2013 году по инициативе Сергея Кургиняна — прокремлевского политолога и основателя патриотического движения «Суть времени».

Консервативные родительские организации есть в большинстве российских регионов. Они регулярно пишут письма в прокуратуру и требуют проверить школы и учебную литературу. Например, в Тюмени действует «Тюменский родительский комитет». В 2015 году его участники пожаловались Павлу Астахову на то, что в местной школе у четвероклассников якобы провели занятие на тему «Путешествие сперматозоида». В дело вмешалась прокуратура, директору и учителю пришлось объясняться перед органами и журналистами. В итоге в тюменском департаменте образования заявили, что урок назывался вовсе не «Путешествие сперматозоида», а «Родители и дети» — и проводился строго по материалам учебника.

Руководитель «Тюменского родительского комитета» — Андрей Добрынин, многодетный отец, который работает веб-мастером в издательском отделе Тюменской митрополии. Он вспоминает, что скандал с «Путешествием сперматозоида» начался с письма, которое пришло в организацию от матери одного из школьников. «Она писала, что на уроке в вульгарном виде были представлены вещи, о которых детям знать рано. Она пробовала обратиться в школу, но выяснилось, что остальных родителей все устраивало. Тогда она обратилась к нам, — рассказывает Добрынин. — И это не единственная такая история. Один папа пришел к нам, потому что в детском саду его дочь от воспитателей узнала, как происходит размножение. Она зациклилась на половых органах, ее психика была травмирована. После консультации с нами отец подал заявление в прокуратуру. Правда, часто в таких случаях чиновники пожимают плечами и присылают отписки».

Тем не менее Добрынин считает, что деятельность его организации приносит результаты. Он рассказывает, что однажды ему позвонили из департамента здравоохранения. «Это был неофициальный разговор, — говорит активист. — Мне сказали, что из-за нас чиновников достали прокурорскими проверками. Приходится отказываться от „просветительских“ лекций. Заявили, будто бы это очень плохо, что мальчикам и девочкам нельзя рассказывать про половую жизнь».

Есть родительские коллективы и на федеральном уровне: например, общероссийское общественное движение «Всероссийское родительское собрание». Эта организация появилась в 2006 году и провозгласила своей целью «объединение всех родителей России на защиту семьи и интересов ребенка». В 2015 году участники «Всероссийского родительского собрания» написали детскому омбудсмену Астахову письмо «Секспросвет протаскивают по России»: они жаловались на «факты сексуального просвещения детей» в Хабаровске, Красноярске, Кемерово и Тюмени. До этого, в 2014 году, «Всероссийское родительское собрание» инициировало прокурорские проверки в школах Свердловской области.

«По Рен-ТВ показали передачу о половом воспитании в школах Екатеринбурга, — вспоминает председатель родительской организации Герман Авдюшин. — На экране была учительница, которая объясняет школьникам, как пользоваться презервативом, и все показывает. По нашей просьбе прокуратура проверила все екатеринбургские школы, чтобы выяснить, что ни в одной из них эта учительница не работает».

Бывший сотрудник оборонного завода, Авдюшин в 2016 году пытался баллотироваться в Госдуму от «Единой России», а также заявлял, что значительная часть деятельности «Всероссийского родительского собрания» посвящена тому, чтобы доказать, что ВИЧ — это миф. Рассказывая о борьбе с секс-просвещением, он ссылается все на тот же закон «о защите детей». Сторонников полового образования он называет «сомнительными личностями» — по его словам, именно из-за них происходит насилие и подростковые беременности. «Надо различать половое просвещение и половое воспитание, — говорит Авдюшин. — Половое воспитание в России существовало исстари. Каждой девочке говорили, что она будущая мать, Господь дал ей женский пол и она несет ответственность. Мальчикам говорили, что они — защитники девочек, родины и своей будущей семьи. А теперь этого никто не рассказывает, вместо полового воспитания у нас половой разврат. Да, в учебниках биологии должно говориться о том, как происходит зачатие с точки зрения биологии. Но не нужно описывать сам процесс, происходящий между людьми. Раньше же люди как-то догадывались без этого, откуда появляются дети».

Однажды знакомый Авдюшина пожаловался ему: в школе, где учатся его дети, родителей предупредили, что у школьников проведут лекции «про половые дела». Авдюшин посоветовал знакомому подойти к педагогу и спросить: «А вы в курсе законодательства?» Как утверждает Авдюшин, после этого урок полового воспитания прошел скомканно и завершился досрочно. «Это потому что преступника предупредили, что он понесет ответственность, — говорит активист. — Ведь преступления всегда происходят в тени, во мраке».

Источник: meduza.io


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.