Карабанова психология семейных отношений


План

Родительство как социокультурный феномен

1. Семья как институт первичной социализации ребенка

2. Основные характеристики детско-родительских отношений

3. Стадии становления родительства

4. Родительская любовь как важная составляющая эмоциональных
отношений в диаде "родитель-ребенок":

а) типы эмоционального отношения родителей к ребенку
(Карабанова О.А., Спиваковская А.С.);

б) причины нарушений родительской любви;

в) природа и генезис материнства;

в) роль матери и отца в развитии ребенка.

Глава 3 ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ

§ 1. Семья как институт первичной социализации ребенка

Важнейшая социальная функция семьи — воспитание подрастающего по­коления. Семья в современном обществе рассматривается как институт первичной социализации ребенка. Родительство имеет социокультурную природу и характеризуется системой предписанных культурой и общест­вом норм и правил, регулирующих распределение между родителями функций ухода за детьми и их воспитания в семье; определяющих содержа­ние ролей, модели ролевого поведения.


дители несут ответственность перед обществом за организацию системы условий, соответствующих воз­растным особенностям ребенка на каждой из ступеней онтогенеза и обеспе­чивающих оптимальные возможности его личностного и умственного раз­вития [Кон, 1988]. В истории родительства все более явной становится тенденция возрастания значения института семьи. Прежде ответствен­ность за воспитание ребенка возлагалась на общество, в то время как инди­видуальное родительство охватывало лишь относительно непродолжи­тельный период детства ребенка до начала вступления его в трудовую деятельность или начала выполнения им социальных функций, но с изме­нением задач социализации ребенка в рамках семейного воспитания на каждой из возрастных стадий его развития претерпевают изменения также конкретные формы и средства воспитательных воздействий, характер от­ношений ребенка с родителями.

Главными задачами семьи являются формирование первой социальной потребности ребенка -— потребности в социальном контакте (М.И. Лисина), базового доверия к миру (Э. Эриксон) и привязанности (Дж. Боулби, М. Эйн-сворт) в младенчестве; формирование предметно-орудийной компетентности в раннем возрасте и социальной компетентности в дошкольном, сотрудниче­ство и поддержка в освоении системы научных понятий и осуществлении са­мостоятельной учебной деятельности в младшем школьном возрасте; созда­ние условий для развития автономии и самосознания в подростковом и юношеском возрасте.


оциональная насыщенность и эмоционально-пози­тивный характер межличностных отношений, устойчивость, длительность и стабильность взаимодействия с партнером, совместная деятельность и со­трудничество со взрослым как образцом компетентности, социальная под­держка и инициирование к самостоятельной деятельности делают семью уни­кальной структурой, обеспечивающей наиболее благоприятные условия для личностного и интеллектуального развития ребенка.

Источник: studopedia.su

Литература

  1. Антонов А.И. Социология семьи. — М., 2007.

  2. Вишневский А.Г., Андреев Е.М., Трейвиш А.И. Перспективы развития России: роль демографического фактора. — М., 2003.

  3. Кон И.С. Введение в сексологию. — М., 1989.

  4. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Ни­кольская И.М. Семейный диагноз. — СПб, 2003.

  5. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психо­логия и психотерапия семьи. — СПб, 1999.

Источник: npsyj.ru


Классификация Э. Г. Эйдемиллера 1) Гипопротекция. Характеризуется недостатком опеки и контроля. Ребенок остается без Классификация Э. Г. Эйдемиллера 1) Гипопротекция. Характеризуется недостатком опеки и контроля. Ребенок остается без надзора. К нему проявляют мало внимания, нет интереса к его делам, часты физическая заброшенность и неухоженность. При скрытой гипопротекции контроль и забота носят формальный характер, родители не включаются в жизнь ребенка. 2) Гиперпротекция. Проявляется в повышенном, обостренном внимании и заботе. 2 а) Доминирующая гиперпротекция: чрезмерная опеке и мелочный контроль над поведением ребенка, слежка, запреты и ограничения. 2 б) Потворствующая гиперпротекция. Так называют воспитание «кумира семьи» . Родители стремятся освободить ребенка от малейших трудностей, потакают его желаниям, чрезмерно обожают и покровительствуют, восхищаются его минимальными успехами и требуют такого же восхищения от других. 4) Эмоциональное отвержение. Ребенком тяготятся. Его потребности игнорируются. Иногда с ним жестоко обращаются. Родители (или их «заместители» – мачеха, отчим и пр. ) считают ребенка обузой и проявляют общее недовольство ребенком. Часто встречается скрытое эмоциональное отвержение: родители стремятся завуалировать реальное отношение к ребенку повышенной заботой и вниманием к нему.

от стиль воспитания оказывает наиболее отрицательное воздействие на развитие ребенка. 5) Жестокие взаимоотношения. Могут проявляться открыто, когда на ребенке срывают зло, применяя насилие, или быть скрытыми, когда между родителями и ребенком стоит «стена» эмоциональной холодности и враждебности. 6) Повышенная моральная ответственность. От ребенка требуют честности, порядочности, чувства долга, не соответствующих его возрасту. Игнорируя интересы и возможности подростка, возлагают на него ответственность за благополучие близких.

Источник: present5.com


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.